Учебное пособие, согласно госстандарту, включает в себя такие темы, как "Логика и язык", "Понятие", "Суждение", "Дедуктивные и индуктивные умозаключения", "Определение", "Логические основы аргументации и критики". В пособии излагаются нормы и принципы правильного мышления, рассуждения, определения понятий, излагается теория доказательства и опровержения.

Учебное пособие предназначено для изучения курса логики студентами высших учебных заведений.

Глава 1 ПРЕДМЕТ ЛОГИКИ

Основные этапы становления логики

Предмет логики

Логика и мышление

Значение логики

§ 1. Основные этапы становления логики

Название науки логики происходит от древнегреческого слова », которое означает «разум», «рассуждение».

Логика является одной из древнейших наук на Земле. Она возникает как часть риторики, науки об ораторском искусстве, в связи с необходимостью построить правильную, убедительную, последовательную речь, Другой областью, где логика была широко распространена, была практика судопроизводства, В использовании логики нуждались также возникающие в эпоху античности естественные науки, в первую очередь математика.

Широко известны исследования в области логики таких древнегреческих философов, как Демокрит (родился около 470–460 гг. до н. э.), Сократ (469–399 гг. до н. э.), Платон (427–347 гг. до н. э.). По свидетельствам древних авторов, не дошедшее до нас сочинение Демокрита «Канон», или «О логике», содержало элементы индуктивной логики, Индукция по Сократу – это способ уточнения понятий этики, заключающийся в следующем: берется первоначальное определение какого-либо понятия, например понятие «мужество», анализируются различные случаи употребления данного понятия; если этот анализ приводит к необходимости уточнить понятие, то оно уточняется, затем процедура повторяется. Платон понимал под индукцией так называемую обратную дедукцию. Однако «отцом логики» по праву можно назвать величайшего греческого философа Аристотеля (384–322 гг. до н. э.). В сочинениях, объединенных под названием «Органон», он первым проанализировал и систематизировал основные логические формы и правила рассуждения. В сочинении «Первая аналитика» он исследовал формы выводов и сформулировал учение о категорическом силлогизме. Во «Второй аналитике» Аристотель обосновал принципы научного доказательства, в работе «Об истолковании» рассмотрел некоторые виды высказываний, в «Категориях» предложил подходы к разработке учения о понятии.

В сочинении «О софистических опровержениях» Аристотелем были выявлены истоки логических ошибок в спорах. Проблемам логики философ уделял внимание и в таких философских работах, как «Метафизика», «Риторика», «Топика». Сочинения Аристотеля заложили основу традиционной формальной логики, в неизменном виде просуществовавшей болен двух тысяч лет, вплоть до середины XIX в.

В этот период следует выделить основные этапы развития логики, например, исследования таких средневековых мыслителей, как Росце-лин, Раймунд Луллий, Дуне Скотт, которые использовали логику для доказательства истин теологии. Известна также разработка проблем логики в новое время в трудах Ф. Бэкона, В, Г. Лейбница, а также Д. Милля, систематизировавшего исследования в области применения индуктивных методов.

Начиная со второй половины XIX в., логики стали широко применять методы символической (математической логики), которая представляет высказывания на основе формализованных языков, Основными элементами этих языков являются специальные символы, которые определенным образом интерпретируются. Идея символической логики была высказана гораздо раньше известным математиком и философом Г. В. Лейбницем, утверждавшим, что единственным средством улучшить наши умозаключения является сделать их, как у математиков, наглядными, чтобы ошибки сразу бросались в глаза и можно было бы легко разрешать споры. Ее развитие связано с именами Дж. Буля, Ч. Пирса, Г. Фреге, А. М. де Моргана. Первым «капитальным» трудом по символической логике была книга Б. Рассела и А. Уайтхеда «PRincipia mathematica», опубликованная в 1910–1913 годах в трех томах.

В XX в. в качестве важных областей логических исследований выступили проблемы методологии, логической семиотики и символической логики.

§2. Предмет логики

Необходимо отметить, что в настоящее время слово «логика» используется в нескольких основных значениях. Это и объективная логика закономерностей в развитии и изменении явлений и предметов объективного окружающего нас мира, и субъективная логика законов человеческого мышления. Логика как наука изучает эту вторую область, исследуя как наиболее общие характеристики реальных предметов и явлений, так и свойства отражающих их мыслей и отношений между ними. Эти свойства и отношения выражаются словами и словосочетаниями «есть» («суть», «является»), «все» («каждый», «ни один»), «некоторые», «если.., то...», «и», «или», «следовательно», «неверно..., что», «не», которые называются логическими терминами.

Изучая языковой контекст, логика делает предметом своего рассмотрения логические формы – способы связи мыслей, представляющих содержание этого контекста. Для того чтобы выявить логические формы мыслей, необходимо отвлечься от значений и смысла входящих в состав высказываний нелогических дескриптивных терминов, терминов, обозначающих какой-либо предмет, свойство или отношение1.

Отношение – это установление связей между характеристиками двух и более объектов. Например, «старше, чем», «расположенный за», «стоящий между», подставив на их место символы-переменные А, В, S, Р, М и т. п. Каждый из символов-переменных соответствует определенному термину

Например, в случае рассуждения «Все млекопитающие – позвоночные животные. Ни один комар не является позвоночным животным, значит, ни один комар не является млекопитающим» при замене переменными нелогических терминов рассуждение будет иметь следующий вид. Все Р суть М. Ни один 5 не суть М. Следовательно, ни один S не суть Р.

Несмотря на то, что при установлении логической формы от смысла содержательных терминов отвлекаются, она несет в себе информацию, касающуюся этих терминов. В данном случае это информация о том, что если все предметы класса Р включены в класс М и ни один предмет класса S не включен в класс А, то ни один предмет класса S не включается также и в класс Р.

Необходимо отметить, что между мыслями существуют связи, которые зависят только от их логических форм. Такие связи между мыслями по форме, что истинность одной из мыслей обусловливает истинность другой, называются формально-логическими законами. В приведенном выше примере вместо символов-переменных S, Р, М можно подставить любые нелогические термины таким образом, чтобы высказывания, в состав которых они включены, были истинными по смыслу, и в любом случае, при истинности исходных высказываний, получаемое высказывание будет истинным. Подобная связь между мыслями представляет собой логический закон. Законы логики – это нормы, в соответствии с которыми должны осуществляться рассуждения, в противном случае наши выводы могут быть неверными.

Чтобы установить, является ли логическим законом некоторое рассуждение, необходимо произвести исследование, возможна ли такая ситуация, что при подставлении вместо символов-переменных произвольных терминов того же типа, что и эти переменные, окажется, что полученное высказывание не будет истинным при условии истинности исходных высказываний (такая ситуация называется контрпримером). Если эта ситуация невозможна, значит, связь между исходными высказываниями – это логический закон, если она возможна, значит, этой связи нет и рассуждение является неправильным.

Например, имеется рассуждение: студенты – люди. Следовательно, умный студент является умным человеком. Его логическая форма: «Все S суть Р. Следовательно, все Sn суть Рn». Для него можно найти контрпример: «Мыши – животные, Следовательно, крупные мыши – крупные животные» – высказывание, которое не является истинным, значит, исходное рассуждение не является логическим законом.

Необходимо учесть, что требование к рассуждению – иметь правильную логическую форму – является необходимым, но недостаточным условием развития научного знания. Правильный по логической форме вывод может быть ложным по своему содержанию, если посылки были ложными и содержание вывода не соответствует положению дел в действительности.

Ивлева М. Логика

§ 3. Логика и мышление

Будучи нормативной наукой, регулирующей интеллектуальную познавательную деятельность людей, логика включает в себя изучение важнейших элементов рационального познания.

Процесс познания осуществляется как движение от незнания к знанию, от знания поверхностного, неполного к знанию глубокому и полному, и представляет собой единство двух ступеней: чувственного познания и рационального познания, или абстрактного мышления,

В чувственном познании выделяют три формы: ощущение, восприятие и представление,

Начальной формой познания является ощущение. Ощущение ~~ это отражение объектов посредством органов чувств. Оно возникает и существует в процессе непосредственного контакта с объектом и дает знание об отдельных сторонах этого объекта. Восприятие представляет собой чувственно конкретный, целостный образ вещей или явлений действительности и также возникает в процессе взаимодействия субъекта и объекта. Представление, как и восприятие, имеет наглядный чувственно-конкретный характер, но оно является воспроизведением в сознании человека целостного образа объекта, воздействовавшего на его органы чувств в прошлом, Будучи вследствие этого менее четким, чем восприятие, представление становится основой для обобщения, выделения повторяющегося в предметах, абстрагирования.

Чувственное познание, тем самым, это основа рационального познания, абстрактного мышления, которое представляет собой процесс оперирования образами. Формами рационального познания выступают понятие, суждение, умозаключение, гипотеза и теория.

Понятие – это мысль, отражающая в обобщающей форме существенные признаки предметов и явлений действительности. Его формирование – результат сложных операций абстрагирования, анализа, синтеза данных чувственного опыта.

Суждение – это мысль, в которой что-нибудь утверждается об объекте, ему приписывается наличие или отсутствие некоторых свойств. Например: дождь не идет, роза красная, ученик читает.

Мыслительная связь нескольких истинных суждений и выведение из нее определенного итога в форме нового суждения о предметах, явлениях, процессах называется умозаключением. Иными словами, умозаключение – логическая форма получения знания, заключающаяся в движении мысли от определенных исходных данных к новому знанию, складывающемуся на основе этих данных.

Гипотеза представляет собой такое знание, истинность или ложность которого еще предстоит установить. Она формулируется в поисках выхода из проблемных ситуаций, которые появляются в связи с развитием науки, либо с осознанием ограниченности знаний. Научная гипотеза должна соответствовать принципам научного подхода к объяснению действительности, учитывать ранее установленные наукой факты и законы, обладать способностью к практической экспериментальной проверке. Оправданность гипотезы прямо пропорциональна тому, насколько увеличивается число согласующихся с ней фактов в ходе се проверки.

Результатом познавательной деятельности является теория – особая форма научного знания, в которой содержится обобщенное представление о существенных связях и закономерностях некоторой области действительности, выступающей в качестве объекта данной теории.

§4. Значение логики

Логика присутствует повсюду, как на макроуровне общественной жизни, научных исследований, экономики и производства, так и на микроуровне жизни отдельного человека…»

Полный текст данной книги Вы мы можете получить, обратившись в издательство, книжный магазин или библиотеку.

Вернуться к содержанию Каталога книг о рекламе, PR и СМИ.

См. также:

Жанры печатной рекламы

Креатив в рекламе

Семиотика Абсолюта

Гармония в рекламной коммуникации

Образ женщины в рекламе

Реклама в современном обществе

۩ ▲

с указанием авторства и источника: Александр Назайкин – www.nazaykin.ru